筆者在文學課上講解文學作品時，除了著重同學能否理解文中寫作技巧、主題思想等基本資料外，還十分重視同學們的「感受」，希望同學可從不同角度感受文中作者的所思所感，其中一個方法是，設法將文學作品中的人與事跟同學「拉上關係」。例如，張愛玲《封鎖》開首著力描述上世紀40年代上海的城市面貌：「在大太陽底下，電車軌道像兩條光瑩瑩的，水裡鑽出來的曲，抽長了，又縮短了；抽長了，又縮短了，就這麼樣往前移—柔滑的，老長老長的曲，沒有完，沒有完……」張愛玲借用連綿不斷的電車路，營造出一種死寂沉悶的氣氛，藉以表達當時淪陷區人心惶惶，了無生氣生活面貌。為了讓同學「感同身受」，筆者找來港島中環一帶的電車路照片，然後請同學想像一下：如果平日熙來攘往的中環，頓然街上沒有人，只剩空空的街、長長的車軌，感覺是多麼蒼涼！