主位系統 解構語篇

系統功能語言學二之二

語篇是指在特定的語境下,意義完整而且連貫的口語或書面語。在系統功能語言學的語篇功能當中,其主位系統可幫助我們解構語篇,分析作者構建文章的進程模式。

語言分三類 概念人際語篇

系統功能語言學二之一

人類在特定的環境下,按照自己的意願和經驗,選擇語言表達的方式和內容。傳統的語法分析,未能充分反映句法和語義之間的關係,同時,也未能體現說話者對於周遭事物的認識或經驗的模式。相反,系統功能語言學可以彌補這方面的不足。

語篇為體,功能為用

《語言是溝通的媒介,語言學家韓禮德指出:「在同一文化下,為了要表達某一交際功能時,會使用約定俗成的語言方式,以達到有效溝通。」這些固定的形式,稱為文類。不同的文類,有不同的文步(即鋪排步驟),以呈現不同的面貌。因此,寫作時辨清文類的特色,可以幫助同學寫成一篇恰如其份的作品。

讓我們「劃」出彩虹

接上期,針對不同學習階段的學障生,老師可以採取不同的策略,強化語文能力。當中以小學階段最為關鍵,提供最基本的寫字訓練。如以九宮格、放大字體、在字身旁以不同顏色加上筆順序號、按筆劃序練字和臨摹等。有需要時,可以將尺放在字的下方,使行距、字距適中,方便掌握空間感。

誰敢再偷走我的筆劃

在香港,特殊學習障礙是「隱形」的問題,但實際上情況非常普遍。平均每一班便有2名至3名有不同程度學障的兒童。隨著公眾對學習障礙的關注日漸增加和覺醒,確認個案由10年前的1%,急升至近年的20%。家長和教師面對這些學障生,初時顯得束手無策,但經過學者和教育心理學家多番努力,由零星的評估漸漸建立系統的評估制度。